How was your weekend? Did you go to the Disco? No? Maybe next weekend :)
Comenzamos una nueva semana y nos toca un poco de inglés.
1. Estoy insistiendo mucho en los números porque durante todo el curso nos va a tocar descifrar un mensaje secreto escrito en un código, y necesitamos saber decir los números en inglés para leerlo. Así que dadle una oportunidad al siguiente juego:
2. Otro de los contenidos en esta unidad introductoria es la ciudad y algunos de sus lugares más comunes.
Try to identify the next places in the city: click here.
3. No sé si recordáis que os entregué una fotocopia con una lista de verbos irregulares. Recordad que vamos a ir estudiando esos verbos poco a poco para aprenderlos y poder utilizarlos sin problema. He copiado algunos verbos de esa lista, pero con algunos huecos... ¿Me ayudáis a completarlos?
(Si no encuentras la lista, aquí puedes ver los que necesitas para el ejercicio).
Write the missing verbs (no hace falta copiar toda esta lista en el cuaderno, tan solo el número y la palabra que falta).
4. Después de la unidad introductoria, nos tocará hablar del colegio, las asignaturas, etc. En el siguiente juego tenéis que prestar atención para "aplastar los topos" que contengan asignaturas en inglés escritas correctamente... A ver a qué nivel sois capaces de llegar (lo importante no son los topos, sino fijarse bien en cada palabra).
How are you today? It is Friday, and that is always good :)
Hoy nos toca comenzar a hablar un poco de Natural Science. Los primeros temas de esta asignatura tratan del cuerpo humano, por lo que hoy vamos a repasar algunos contenidos que ya vistéis en segundo, así como otros que estudiaremos este curso.
Espero que en breve podamos estar en el Colegio y ver estos temas juntos, ya que tienen algo de dificultad. Así que de momento, vamos a comenzar por algo sencillo: the five senses.
1. En el siguiente enlace hay una sencilla presentación acerca de los cinco sentidos. Te invito a que la veas y a que pruebes el juego que ofrecen, es un poco complicado, pero nos puede servir de repaso.
Watch the next presentation and play the game: THE FIVE SENSES
2. Si has prestado atención a la presentación, te resultará sencillo completar estas frases en tu cuaderno de Naturales (tal vez necesites volver a verla).
I use my hands to__________________________________.
I use my tongue to_________________________________.
I use my ____________________________________to see.
I use my ____________________________________to hear.
I use my nose to____________________________________.
3. Explore, draw and write.
Ahora quiero que exploréis un poco por casa y encontréis diez objetos que percibimos con los sentidos. Suena un poco raro, pero si miráis la siguiente foto, lo tendréis mucho más claro.
Elegid diez objetos y dibujadlos en vuestro cuaderno como he hecho yo (seguro que os queda un poco mejor).
4. Otro de los contenidos de este tema va a ser el aparato locomotor (The locomotor System), que es el que nos ayuda a movernos. Está formado por huesos y músculos.
LOCOMOTOR SYSTEM = BONES + MUSCLES.
Os ofrezco en el siguiente enlace un puzzle en el que podéis comenzar a jugar con algunos de los huesos que tendremos que estudiar este año.
Espero que vosotros y vuestras familias estéis bien. Ya queda un poco menos para poder volver a vernos. Lo estáis haciendo genial, chicos, y quiero felicitaros y daros las gracias.
Hoy tenemos algunas nuevas actividades de inglés. Quizás esperabais Natural Science, pero hoy nos toca de nuevo inglés (también en clase tenemos más sesiones de inglés que de Ciencias). Así que un poco más de inglés.
Uno de los contenidos de esta unidad introductoria son las actividades que hacemos en nuestro tiempo libre, y eso es lo que os propongo en el ejercicio 1: un juego de memoria en el que tendremos que enfrentarnos a algunas palabras nuevas.
1. Play the next memory game to go over some free-time activities.
Espero que lo hayáis conseguido a la primera (o a la segunda).
2. Aún hay muchas cosas de vosotros que no sé, así que me gustaría que me facilitarais algo de información. Echad un vistazo a la siguiente ficha personal, copiadla en el cuaderno de inglés y rellenad la información personal que se os pide).
Complete the form with information about you. Draw yourself.
3. Do you like fruit? Of course you do! En la siguiente actividad vamos a repasar los números en inglés mediante un juego en el que tenéis que emparejar el número con su nombre en inglés. Elegid 1-100 y luego probad con el modo rápido o más calmado, eso lo dejo a vuestra elección. ¡Buena suerte!
Match the number on the fruit to the name of the number. Click here to play.
4. Copy and answer with Yes, I do / No, I dont.
Para saber un poco más de vosotros, me gustaría que me respondierais las siguientes preguntas acerca de vuestras aficiones. La primera es un ejemplo que no hace falta escribir.
Do you like going to the cinema? Yes, I do.
Do you like playing tennis?__________________
Do you like going to school?_________________
Do you like dancing? ______________________
Do you like eating insects?__________________
Do you like reading comics?_________________
Do you like playing videogames?_____________
Hoy habéis trabajado mucho. Creo que os merecéis acabar con un emocionante vídeo.
Today we are going to do some Social Science activities.
El primer tema que tenemos que estudiar en esta asignatura se titula "Maps and globes". Se trata de una unidad con contenidos como los mapas, el globo terráqueo, los paralelos y los meridianos, etc. Todos estos conceptos los veremos en clase en unos días, por lo que de momento podemos ir introduciendo algunos de ellos para que os resulten familiares cuando los veamos la próxima semana.
Recordad que lo que hagáis en papel podéis mandarlo fotografiado a ramon.cuevasramirez@educa.madrid.org
Lo primero es situarnos y tener claros los puntos cardinales: NORTH, SOUTH, EAST, WEST.
Vamos a comenzar con algunas de las líneas que podemos ver en mapas y globos terráqueos.
A. EQUATOR: divides the Earth into the Northern Hemisphere and the Southern Hemisphere.
B. GREENWICH MERIDIAN (or PRIME MERIDIAN): divides the Earth into the Eastern Hemisphere and the Western Hemisphere.
C. LINES OF LATITUDE: these lines go horizontally around the Earth.
D. LINES OF LONGITUDE: go vertically from the North Pole to the South Pole.
Echadle un vistazo al siguiente mapa para identificar A, B, C y D.
Vamos a pasar al globo terráqueo. Intenta dibujar las líneas que hemos visto más arriba, en el siguiente globo.
1. Draw the lines of latitude, lines of longitude, Equator and Greenwich Meridian (dibuja en tu cuaderno el globo y luego trata de etiquetar las diferentes líneas).
Una vez que dibujamos el Equator (la línea horizontal roja -----------) que divide en dos la Tierra, aparece el Hemisferio Norte y el Hemisferio Sur.
Utilizando internet o pidiendo ayuda a algún adulto intenta hacer la siguiente actividad.
2. Write in your notebook five countries that are in the Northern Hemisphere and five in the Southern Hemisphere.
Ejemplo:
NORTHERN HEMISPHERE: Spain...
SOUTHERN HEMISPHERE: Chile...
3. Si vamos a trabajar con los mapas y con el globo terráqueo, es necesario que aprendamos dónde están los diferentes continentes y océanos. En los siguientes juegos podéis practicar un poco.
4. En el siguiente vídeo podéis ver de nuevo las líneas imaginarias que podemos observar en mapas y en el globo terráqueo. Es un vídeo muy corto, pero os ayudará a verlo claramente. Click and watch.
Espero que hayáis aprendido algo nuevo e interesante hoy. Recordad que esto es solo una introducción: veremos todas estas cosas con más detalle y calma en cuanto volvamos al colegio.
Según las informaciones enviadas ayer desde el Centro, debemos permanecer en cuarentena domiciliaria durante los catorce días posteriores al último contacto con el caso confirmado. Eso quiere decir que el grupo A va a tener que estar en casa toda esta semana y algún día de la próxima, ya que el alumno que dio positivo tan solo asistió al Centro el primer día (8 de septiembre). En estas situaciones es fácil que comiencen a circular todo tipo de informaciones, y a todos nos gustaría que fueran inmediatas. Yo me comprometo a manteneros informados de las novedades que vayan surgiendo.
Durante estos días, iré proponiendo actividades para que podamos seguir con lo planificado hasta ahora: ir repasando algunos contenidos básicos e iniciarnos en algunos aprendizajes que debemos trabajar en este 3er curso. Dentro de las limitaciones del tele-colegio, propondré distintos tipos de tareas que los alumnos podrán enviarme para su corrección y revisión.
Habrá fichas interactivas que se envían directamente, pero todo aquello que hagan en papel, podéis fotografiarlo y enviarlo adjunto a ramon.cuevasramirez@educa.madrid.org
Por supuesto, todos conocemos mil herramientas que han ido surgiendo en los pasados meses de confinamiento. Mi principal criterio para ofrecer diferentes actividades es conseguir no perder el ritmo que estábamos adquiriendo en estos días. Por otra parte, la situación es diferente a la de marzo-junio, ya que aunque 3ºA está en casa, los alumnos de 3ºB siguen en el colegio, y también soy docente de ese grupo (Mercedes les presentará estas mismas tareas en la clase); por lo que hay que conjugar ambas situaciones. Además, aun no tenemos los libros de texto, ni los códigos para acceder a los libros digitales, así que nos va a tocar ser creativos. Con un poco de colaboración y comprensión por ambas partes intentaremos que estos días sean lo más llevaderos posible para todos, sin perder nunca de vista la intención educativa.
Aun no tengo muy claro el nivel de comprensión en lengua inglesa de mis alumnos, por lo que las instrucciones de las actividades aparecerán en inglés y en español.
Dedicaré cada día a una de las materias en lengua inglesa, de modo que puedan organizarse para sacar tiempo también para lo que les proponga la profesora de Lengua y Matemáticas (al margen de lo que ella pueda proponer en su blog, los alumnos se llevaron ayer dos juegos de fichas de repaso de ambas áreas).
1. Uno de los contenidos que hemos empezado a trabajar son algunas preguntas básicas. En el siguiente enlace (ficha interactiva) os he preparado una actividad para unir algunas preguntas y respuestas.
Try the next activity and match some questions and answers.
2. Let's write a bit. En vuestro cuaderno de inglés, o en un folio si alguno se lo ha dejado en clase, os voy a pedir que me escribáis un listado con los días de la semana y los meses del año, con algo de decoración... Seguro que os queda genial :)
Para refrescar la memoria, ved primero este vídeo... Seguro que os ayuda ;)
3. En las primeras páginas del libro, que comenzaremos en cuanto volvamos al cole, nos invitan a repasar cómo se dicen en inglés algunos deportes y aficiones (playing tennis, cycling...), lugares en la ciudad, etc. En el siguiente enlace podéis practicar y repasar cómo se escriben algunas de esas palabras.
Probad con las siguientes categorías: sports, buildings, places.
4. También hemos comenzado a trabajar con los números. En este curso tendremos que aprender a decir y escribir del 1 al 100. En la siguiente ficha interactiva tenéis que prestar atención y escribir con cifras cada número. Al acabar, podéis enviarme la ficha (os lo pide al acabarla) y veré qué tal os ha ido (ramon.cuevasramirez@educa.madrid.org)
Nos ponemos en contacto con vosotros para comentaros algunas cuestiones organizativas para la próxima semana.
Hemos pedido a los niños que vayan trayendo ya los cuadernos:
- Tamaño A4 de cuadrícula para las áreas en inglés.
- Tamaño A4 de cuadrícula para Matemáticas.
- Tamaño A4 de pauta para Lengua.
- Tamaño A5 blanco para dictados.
- Tamaño A5 cuadrícula para Religión/Valores.
(Es la misma relación de cuadernos que se entregó en junio junto con las calificaciones finales).
Para el lunes, también deben traer la carpeta de gomas con una de las fundas de plástico (de las mismas del archivador) en su interior. Pueden utilizar esa funda para entregarnos lo antes posible las autorizaciones que hoy les hemos entregado. A lo largo de la semana, pueden traer el paquete de folios que se les pidió.
Os iremos informando acerca de los libros de texto y cómo vamos a organizar los deberes con ellos, de forma que no haya que traer al Centro una gran cantidad de peso y la mochila pueda traerse sin carro (por aquello del contacto con el suelo).
En cuanto a la botella de agua, nos han recomendado que no las rellenen en el Centro. Habrá alumnos a los que medio litro se les quede algo corto. Pueden traer una de tres cuartos o un par de medio litro.
El resto de material lo iremos solicitando poco a poco cuando sea necesario; de momento se deja en casa.
Agradecemos vuestra colaboración y vuestra paciencia en este inusual inicio de curso.
Espero que todos os encontréis bien dentro de esta complicada situación que nos está tocando vivir. Como tutor de 3ºA y profesor de las áreas en lengua inglesa iré compartiendo en este blog actividades y recomendaciones. En los meses de confinamiento, fue la herramienta que utilicé para plantear las distintas actividades y tareas. No se trata de una agenda virtual, pero sí que compartiré por este canal algunas informaciones para ayudar a todos a arrancar este peculiar inicio de curso.
En estos dos primeros días hemos estado recordando las normas y medidas de seguridad, así como repasando algunos contenidos básicos (vocabulario, saludos...). A partir de mañana me gustaría comenzar a trabajar con algo de material, es por ello que les he pedido que traigan ya el cuaderno de cuadrícula que vamos a utilizar para las tres áreas en lengua inglesa. Vamos comenzar poco a poco para ir cogiendo ritmo de trabajo al tiempo que nos adaptamos a este inusual inicio de curso.
De momento no hemos pedido a los alumnos que traigan los libros de texto. Vamos a esperar unos días antes de comenzar a trabajar con ellos.
Haremos lo posible para que los alumnos aprovechen al máximo todo lo que les ofrecerá este nuevo curso escolar.
Agradezco vuestra colaboración y estoy a vuestra disposición.
